基本介绍

内容简介

《早期儿童自我意识情绪发生发展研究》具有以下特色：第一，前沿性。《早期儿童自我意识情绪发生发展研究》从总体上把握住自我意识情绪研究发展脉络，站在该研究领域的前沿，采用最新的研究文献，着重反映了我们自己关于自我意识情绪最新的研究成果与进展，发表在此研究方向上有创见性的研究成果，彰显了《早期儿童自我意识情绪发生发展研究》的学术价值。第二，系统性。《早期儿童自我意识情绪发生发展研究》在内容上全面、系统地呈现理论研究、实证研究和一线教育应用三方面的研究成果。第三，创新性。《早期儿童自我意识情绪发生发展研究》最突出的特点是其创新性。一是选题新，自我意识情绪是二十多年来的一项崭新课题；二是研究方法新，综合运用了情境实验、非言语行为表达编码技术、ERPs等手段；三是研究成果新，诸如，编制了一套有价值的评估工具，为科学研究和对早期儿童自我意识情绪的评估提供了有效的手段；探讨出早期儿童自我意识情绪发生发展特点及影响因素；四是建立了自己的儿童自我意识情绪发生发展理论。

作者简介

杨丽珠 辽宁师范大学教授、博士生导师、博士后合作导师，辽宁师范大学心理学院院长。兼任辽宁省心理学会理事长等职，主要从事发展与教育心理学的教学与科研工作。主持国家社会科学基金重点项目、国家社会科学基金和国家自然科学基金一般项目等国家级、省部级课题43项，已出版专著、教材19部，发表学术论文220余篇。获国家级教学名师奖、国家级教学团队奖，获辽宁省省级优秀专家、攀登学者，以及国务院授予的“全国先进工作者”等称号。姜月，大连医科大学讲师，心理学博士，主要从事发展与教育心理学、医学心理学的教学与科研工作。参与国家级课题3项，发表学术论文10余篇。陶沙，北京师范大学教授、博士生导师。兼任中国心理学会理事、中国心理学会发展心理学专业委员会副主任等职。主要从事儿童心理发展与个体差异的科研工作。主持并参与国家级、省部级项目多项，出版著作、发表学术论文70余项。

图书目录

第一章自我意识情绪研究概述 第一节自我意识情绪的概念和特征 第二节自我意识情绪的功能 第三节自我意识情绪的种类 第二章自我意识情绪研究的理论回顾 第一节自我意识情绪研究的历史脉络 第二节自我意识情绪理论模型 第三节四种自我意识情绪的相关理论 第三章自我意识情绪的评价 第一节自我意识情绪的研究方法 第二节儿童自我意识情绪发生发展的评价 第四章儿童自我意识情绪的发展特点 第一节儿童尴尬的发生发展特点 第二节儿童自豪的发生发展特点 第三节儿童羞耻的发生发展特点 第四节儿童内疚的发生发展特点 第五章研究的总体思路与研究意义 第一节研究意义与以往研究的不足 第二节研究的总体思路与基本问题 第六章早期儿童尴尬发生发展研究 第一节婴儿尴尬发生的测评 第二节婴儿尴尬发生研究 第三节幼儿尴尬发展的测评 第四节幼儿尴尬发展特点研究 第七章早期儿童自豪发生发展研究 第一节婴儿自豪发生的测评 第二节婴儿自豪发生研究 第三节幼儿自豪非言语行为表达编码系统的编制 第四节幼儿自豪识别发展特点研究 第八章早期儿童羞耻发生发展研究 第一节婴儿羞耻发生的测评及横向研究 第二节婴儿羞耻发生的纵向追踪研究 第三节幼儿羞耻发展的测评 第四节幼儿羞耻发展特点研究 第九章早期儿童内疚发生研究 第一节婴儿内疚发生的测评 第二节婴儿内疚发生研究 第十章早期儿童自我意识情绪相关影响因素研究 第一节幼儿自豪识别加工的时间过程 第二节幼儿自豪识别与心理理论、抑制控制的关系 第三节气质、父母教养方式对幼儿羞耻发展的影响 第十一章早期儿童自我意识情绪的综合讨论 第一节早期儿童自我意识情绪的测评 第二节早期儿童自我意识情绪的发生 第三节幼儿自我意识情绪的发展 第四节早期儿童自我意识情绪的相关影响因素 第五节研究的不足与展望 第十二章早期儿童自我意识情绪研究在一线教育的应用 第一节国外幼儿叙事测评工具述评 第二节我不怕尴尬 第三节幼儿羞耻知多少 第四节孩子的内疚感你了解多少 第五节别让嫉妒成为孩子的绊脚石 参考文献 附录 附录1：婴儿羞耻发生访谈提纲 附录2：婴儿内疚发生教师调查问卷样例 附录3：幼儿自豪发展教师调查问卷样例 附录4：幼儿尴尬发展教师评定问卷样例 附录5：情绪识别图片系统样例