基本介绍

内容简介

《朱永新教育作品:写在新教育边上(卷12)》编辑推荐：1.新教育发起人——朱永新关于新教育的随笔集;2.总结新教育实验的成长经验，体现朱永新的赤子情怀;3.展现朱永新的教育理想;4.多位专家学者的推荐和赞扬。

作者简介

朱永新，1958年生，江苏大丰人。现任全国人大常委、民进中央副主席、中国教育学会副会长。苏州大学教授、博士生导师。 朱永新是中国新教育改革的发起人，被评为中国教育60年60人(2009)、改革开放30周年“中国教育风云人物”(2008)、中国改革十大新闻人物(2007)、中国十大教育英才(2006)等。他先后求学于江苏师范学院(今苏州大学)、上海师范大学、同济大学、复旦大学，主修教育心理学。曾任苏州大学教务处长、苏州市副市长、全国政协常委。20多年来，在国内外发表有关教育的论文400余篇，出版了30多部论著。 朱永新富有人文情怀和创新精神，为中国教育改革建言献策。他创办的教育在线网站，已经成为中小学教师的精神家园;他倡导的新教育实验，正在改变着中国的教育。他对中国教育现状的深刻思索以及对教育理想不懈追求的激情，感动着千千万万读者的心。其作品《我的教育理想》、《中国新教育》等，是中国最有影响力的教育学畅销作品，印刷均超过20余版次，在观念和实践层面，都深刻地影响着中国教育改革和发展的方向。

媒体推荐

作为一名教育理论家，朱永新教授形成了自己的风格：论述、抒情、问答并举，逻辑严密的理性语言、老百姓习惯于说和听的大白话、思维跳跃富于激情的诗句兼有，依思之所至、情之所在、文之所需而施之。有的文章读时需正襟危坐，有的则不禁击节而赏，有的还需反复品味。可贵的是，这些并非他刻意为之，而是本性如此，自然流露。这本性，就是他对教育事业的爱…… ——原全国人大常委会副委员长、著名语言文字学家 许嘉璐 朱永新的文章有一个很大的特点，就是有理论有实际，平易近人，用广大教师能够听得懂的语言说出具有教育科学规律性的理论，案例中含有教育的哲学。广大教师容易理解，容易接受。所以他的书拥有众多的读者。 ——中国教育学会会长、著名教育学家 顾明远 朱永新提出的新教育实验，推动了中国的教育行动的研究，推动了一种中国的教育风格的研究，它如一条鲇鱼，必将搅动中国教育这一缸水！ ——国家总督学顾问、中国教育学副会长 陶西平 朱永新教授不仅对中国的教育发展有着深刻的反思，他还是一位思想活跃、笔耕不辍的学者与实践者。多年来，朱教授完成和参与完成了多部学术著作，具有深厚的思想史研究基础。 ——中央教育科学研究所所长、教授 袁振国 朱永新先生作为身处高位的官员对教育仍怀有如此激情，甚至是痴情，且如此深沉而质朴，实为难能可贵，不能不令人感动。从某种意义上讲，朱永新先生的人格魅力衍生了“新教育”的魅力。 ——著名教育家、情境教育创始人 李吉林

图书目录

享受着教育的幸福(卷首诗) 1 我认识的朱永新先生(序) 1 状态第一(自序) 3 第一章 岁月滴石 1 我的至爱 1 父母的礼物——我的小学生活片段 3 幻想与激情——我的初中生活片段 6 多梦的岁月——我的高中生活片段 8 过江的冲动——我的高考生活片段 11 在天堂读书——我的大学生活片段 13 在学海遨游——我的治学生活片段 17 工作即学问——我当教务处长片段 37 用心与给力——我的市长生活片段 43 春天的约会——我当政协委员片段 50 权为民所谋——我当人大代表片段 54 读者与作者——我与编辑交往片段 61 父亲,一路走好 71 父亲,您好吗 84 把童年和童心还给孩子 86 儿子,请带着理想出门 88 享受生命成长的快乐 89 大学是读书的天堂 92 这一天的幸福 94 第二章 偶有所悟 99 一个成功的公式 99 成功小语 101 我们需要怎样的成功观 105 让“三力”为成长助力 109 “知”、“情”、“意”不可偏废 115 爱(LOVE)的学习法 117 生命的另外一半 118 从死亡开始活起 120 “心富翁”的启示 124 快乐第一 126 活出自己 129 学校没有教的“大能力” 130 今天最好 132 与高尚的灵魂为伍 133 比金牌更重要的 135 母亲与世界 136 谁在为我们编织灵魂 138 2020年的中国会发生什么 140 世界真是平的吗 143 让人们因为我而幸福 146 教育,听听孩子的声音 150 梦想的售价 153 世界上没有不能弹奏的曲子 155 半杯水的启示 156 储备教育的阳光 157 化腐朽为神奇 158 学会欣赏 159 为教育“叛逆者”叫好 160 第三章 杏坛小语 162 重塑新时代的民族精神 162 我们该有怎样的教育战略主题 165 穷人经济学与木桶原理 166 再为山东教改叫声好 168 警惕教育的反智倾向 170 多维评价与素质教育 172 我看本科教学评估 174 谁偷走了教师的幸福 177 教育家和教书匠 181 鲁迅眼中的好老师 182 好教师都到哪里去了 187 感恩教育之我见 189 我们孩子的痛 194 我们能为西部带去什么 199 我们该怎样保护我们的学生 202 灾后,教育应该做什么 204 在游泳中学会游泳 206 校长与教育科研 208 比肾结石更可怕的是“脑结石” 214 让每个学生扬起希望的风帆 217 玩具与教育 218 幸福感比成绩更重要 220 语文教学改革随想 223 于“关键期”下工夫 227 择校“集体癫狂”当休矣 232 呼唤“教育特区” 235 第四章 名家印象 237 拜谒梁启超墓 237 蔡元培的道德重建之探 239 弘一大师的世界 241 不该忘却的张伯苓 242 梁漱溟的飞扬与落寞 245 陶行知的教育科研之路 247 毛泽东:挥洒教育个性 249 李岚清的篆刻世界 251 李铁映:做个“明白的共产党人” 252 与雷洁琼的三次见面 256 许嘉璐的教育情怀 261 匡亚明谈传统与现代化 266 潘菽教授二三事 267 教育“国宝”霍懋征 270 冯骥才:灵魂不能下跪 275 王蒙的呐喊 283 慈祥长者顾明远 287 “诗人”教育家李吉林 290 学界女杰朱小蔓 296 在中国太庙拜访南怀瑾先生 301 听星云大师说有无 306 听傅佩荣讲儒家教育 308 苏霍姆林斯基与巴甫雷什学校 312 居里夫人的“育儿经” 314 克里希那穆提的启示 317 想起团伊玖磨先生 323 第五章 亦师亦友 327 一个人与一座城市 327 学者官员汪长根 328 亦师亦友杨永明 331 教育的“光明使者” 335 对话纪连海 338 他是一座桥 340 在寂寞中修行 349 家书何止抵万金 352 一个人、一个团队和一个品牌 354 湖湘汉子“教育狂” 357 不辞羸病卧残阳 362 书香园林的一道风景线 366 语文教师的诗与思 368 顽强的土根艺术家 369 “非标”的这一对儿 371 鲁育宗的大学寻梦 374 孤独求败巾帼风 377 面友肖伟民 379 晚霞正璀璨 382 第六章 相伴飞翔 384 灵魂的飞翔 384 生命的颜色 386 教育需要返璞归真 388 不老的童谣,永远的苏州 391 与日记为伴 392 十中的文化味道 394 用遗产点亮未来 396 左手智慧,右手幸福 398 需要拯救的不仅是男孩 401 女孩当自强 403 智者的人生教科书 405 教育,永不缺席的话题 407 跋:大梦无边 416 后记 418

后记

不记得是谁曾经说过，一切都会死去，只有文字是永恒的。 大概从19岁开始，我一直坚持记录自己的生活，有时详细一些，有时简略一些。开始断断续续，后来则坚持不懈。几十年积累下来，越来越发现这样做的意义：不仅可以随时记录自己成长的足迹，而且可以不断与自己对话，发现—个真实的自我，催生一个更好的自己。 后来，我把这个做法延续到儿子身上。在我的建议下，他进入小学以后也坚持写日记。结果他在中小学期间就先后写下了《老虎拉车我敢坐》、《背起行囊走天下》、《我和老爸是哥们》、《梦之队》等一系列作品。遗憾的是，写日记最终没有成为他的生活方式。进人大学以后，由于身体等各方面的原因，他没有坚持这一习惯。 新教育实验在全国推广以后，我又把这个做法介绍给一线的老师们。我开设了一个“朱永新成功保险公司”，要求老师们坚持写教育叙事，认真记录自己的生活。所以，新教育实验倡导的“师生共写随笔”，在一定意义上也是我个^经验的体现。我坚持认为，阅读与写作，是教师成长，甚至是所有人发展的两个最重要的途径。如果说阅读是站在大师的肩膀上前行的话，写作，其实就是站在自己的肩膀上攀升。 就这样，平日零零星星的记录和写作，积累起来竟然也非常丰富。特别是有了博客、微博这样的新媒体，可以让自己的思考和记录随时与大家分享。所以，这些年我陆陆续续出版了一些随笔集。如果说，最早与袁振国先生合作撰写出版的《心理世界窥探》、《增进你的心理健康》更多属于心理学的学术随笔的话，2003年四川教育出版社出版的《享受教育》，应该是我的第一本教育随笔。以此为基础，人民教育出版社出版的《享受与幸福》则系统地收录了我关于教育的随想。此后，2005年福建教育出版社出版的我的随笔集《走在教育路上》，记录的是从2003—5004年的思考与生活；2006年华东师范大学出版社出版了随笔集《写在新教育的边上》，记录的是从2005—2006年的思考与生活；2008年安徽教育出版社的《回到教育的原点》记录的是2007—2008年的教育思考与生活；201 1年教育科学出版社出版的《教育的解放》记录的是200％一2010年的思考与生活。 现在摆在大家面前的这本书，收录了我自己相对满意的一部分随笔，它既是我多年来思考教育问题的记录，也是我行走教育的写实。其中，有感悟成长的心得，有怀念亲友的思绪，有针对时弊的批评，有畅想未来的蓝图。用《写在新教育边上》作为书名，是因为另外有一本直接记录如火如荼的新教育历史的随笔《走在新教育路上》，而我一直认为自己所有的一切都是为了新教育而存在的。 与《走在新教育路上》一样，新教育义工童喜喜也是这本书的第一读者。她协助我从已经出版的随笔集和博客中选编这本书，并且对内容和文字进行了核对和修订。为了这两本小书，她甚至推迟了自己另外一本童书的写作计划。她说，这不是为朱老师，是为新教育，谁让自己是新教育的义工呢?听到她的一席话，我只能够怀着谢意、敬意、歉意交织在—起的感情，一笑了之。心领神会。 总而言之，这本小书，虽然是我的路，是我的思，也是作为一个普通的新教育人的路与思。这些文字是我深深浅浅的脚印，现在集中展示，与各位读者朋友分享，希望得到大家的批评，希望与大家同路、同思、同行l在这中国教育的荆棘遍生处，同心协力踩出新的路来。

序言

朱永新教授的作品集出版在即，他要我写一篇序，大概是因为他看到我对教育也很关注，又不时地发表点看法吧，或者因为他和我都是马叙伦、周建人、叶圣陶、雷洁琼等民进前辈的后来人——我们是中国民主促进会的成员。不管他是怎么想的，我出于对他学术成就的敬佩，也出于对年轻学者的喜爱和对教育的兴趣，便答应了，尽管我不是这个领域的专家。不过这样也好，以一个时时关心业内情况的外行人眼光说说对这套作品集和作者的看法，或许能更冷静些，更客观些。 我曾经说过，中国的教育人人可得而道之。因为教育问题太复杂，中国的教育问题尤甚。且不说中国以一个发展中国家不强的实力在办着世界正最大的教育，单是中国处于转型期，城乡、东西部间严重的不平衡和几个时代思想观念的相互摩擦、激荡，就可以说是当今世界绝无仅有的了。随着教育普及率的提高，对教育发表评论的人当然也越来越多，多到几乎家家户户都会时常议论。这样就给有关教育的研究提出了许多也许在别的国家并不突出的问题。我认为其中有两个问题最为要紧：一个是教育的事牵一发而动全身，既不能就教育论教育，更不能只论教育的某一部分而不顾及其他，要区别于人们日常的谈论；另一个是教育学如何走出狭小的教育理论界圈子，让更多的人理解、评论、实践，也在更大范围内检验自己的理论是否能为群众所接受，以免专家和社会难以搭界。朱永新教授的这套作品集，恰好在这两个问题上都给了我很大的欣慰。 在这套作品集中，作者从国际国内、政治经济、文化社会、古往今来的广阔视野来考察、思索中国的教育问题；他的论述几乎遍及受教育者所经历的整个教育过程；大到教育的理念、原则，小到课程的改革、课外的活动，他都认真思考、系统调查、认真实验，随时提升到理论层面；与教育学密切关联的心理学，在研究中国教育同时展开的对国外教育的认识和分析，也是他涉及的范围。 朱永新教授并不是一位“纯”学者，虽然教育理论研究永远是他进行多头工作时在脑子里盘旋的核心。他集教师、官员和研究者三种角色于一身，随着孩子的降生和成长，他又多了一个家长的身份。这就使他不可能只观察研究教育体系中的某一段或某一方面。必须做全方位、多角度、分层次的研究。他现在是中国民主促进会叶：央委员会副主席，作为同事，我见过他极度疲劳时的状况，心里曾经想过，这是天将降大任于斯人的考验，还是他“命”当如此，不得不然?其实，这正是给他提供了他人很难得到的绝好的研究环境和条件：时时转换角色，就需耍时时转换思维的角度和方法，宏观与微观自然而然地结合，积以时日，于是造就了他独特的研究方法和风格。 我们对任何事物的研究，如果只有理性的驱动，而没有基于对事物深刻认识所生发出来的极大热情，换言之，没有最博大的挚爱，是难以创造性地把事情做得出色的。朱永新教授对教育进行研究的特点之一就是全身心地投入。身，有那三种角色和一种身份，自然占据了他所有的时间和精力；心，是不可见的，但贯穿在他所有工作、表现在他所有论著中的鲜明爱心，则是最好的证明。