• 1.摘要
  • 2.基本信息
  • 3.内容简介
  • 4.图书目录
  • 5.序言

实用中医汉语:口语

孙文钟著书籍

《实用中医汉语:口语(基础篇)》是由全国各高等学校从事中医汉语教学的一线专家联合编写的专业中医汉语教程,分为精读、听力、口语三个分册,各分册又分为基础篇和提高篇。精读、听力、口语在学习内容与教学目标上既相互衔接,又自成一体,有利于学习者从听、说、读、写等方面提高中医汉语水平。

基本信息

  • 外文名

    Practical Chinese of Traditional Chinese Medicine Speaking Elementary

  • 出版社

    外语教学与研究出版社

  • 作者

    孙文钟 王育林

  • 开本

    16

  • 页数

    220页

内容简介

《实用中医汉语:口语(基础篇)》适用于来华学习中医汉语的留学生,同时也可供具有初级汉语水平并对中医药感兴趣的外国人自学使用。“实用中医汉语”系列教程的特点:专为来华学习中医的留学生设计编写的专业汉语教材在学习专业汉语词汇和术语的同时.注重学习者基本语言应用能力的提高既有听说读写分技能训练,又强调学习者综合语言能力的培养融中医文化于语言学习之中,使学习者受到中医文化及其思维方式的熏陶,为阅读专业教材和典籍作准备。

图书目录

第一课 中医药有这么久的历史啊 课文一:会话中医药有这么久的历史啊 课文二:短文酒与中医 小小中医师《黄帝内经》 第二课 人体是一个整体 课文一:会话人体是一个整体 课文二:短文人与自然的统 小小中医师推腹法 第三课 生活中的阴阳 课文一:会话生活中的阴阳 课文二:短文说说“藏象 小小中医师中医四诊 第四课 华佗的奇怪治法 课文一:会话华佗的奇怪治法 课文二:短文鲍姑与针灸 小小中医师足疗治感冒 第五课 儿科名医钱仲阳 课文一:会话儿科名医钱仲阳 课文二:短文不开一方治“怪病 小小中医师腰痛疗法 第六课 朱丹溪拜师 课文一:会话朱丹溪拜师 课文二:短文张景岳救难 小小中医师治便秘 第七课 来见识一下中药房 课文一:会话来,见识一下中药房 课文二:短文一味生姜能益寿 小小中医师“和事草”香葱 第八课 人参真是个好东西 课文一:会话人参真是个好东西 课文二:短文玫瑰花 小小中医师盛夏佳饮“金银花 第九课 十药九甘草 课文一:会话十药九甘草 课文二:短文何首乌的传说 小小中医师大蒜功效多 第十课 神奇的药茶 课文一:会话 神奇的药茶 课文二:喝出粥文化 小小中医师冰糖葫芦可治病 第十一课 我来给你按摩一下吧 课文一:会话我来给你按摩一下吧 课文二:短文长寿穴 小小中医师梳头的好处 第十二课 话说五谷 课文一:会话话说五谷 课文二:短文教你如何吃鱼 小小中医师西瓜的妙用 第十三课 若要身体健,除非天天练 课文一:会话若要身体健,除非天天练 课文二:短文端午节熏药渣的来历 小小中医师秋梨膏 第十四课 千金难买老来瘦 课文一:会话千金难买老来瘦 课文二:短文巧治肥胖症 小小中医师药枕 第十五课 贪吃贪睡,添病减岁 课文一:会话贪吃贪睡,添病减岁 课文二:短文南北饮食话中医 小小中医师美容火锅 一般生词总表 专名术语总表

序言

中国传统医药学是最具人文精神的医学,是体现中国文化元素的医学,也是中国传统文化中的瑰宝。中国古代先哲孔子曾说,他一生最慎重对待的事情有三件,一是在祭祀、举行典礼前的整洁身心工作,二是战争,三是疾病。时至今日,这三件事仍是民生中的大事。文化归根到底是一种生活方式。植根于中国传统文化的中医药学因其独特的思维方式和诊疗方式,一直是中国人健康的守护神,近年来更是受到了世界各国的关注和喜爱,中医药文化及其诊疗方式越来越获得世界各国的认同。 近几年,来华学习中医药学的留学生日益增多。在学习中,他们遇到了两个障碍,一是由于文化背景、思维方式的差异,许多留学生难以理解和接受中医药学理论,难以形成有利于中医药学学习的思维方式,这一点在欧美学生中尤为突出;二是语言上的障碍,特别是由于与中医药相关的词汇、语汇贫乏,所以难以听懂课堂上老师的讲授,难以读懂中医药学教材和读物。因此,如何扫除这两个障碍,引导留学生尽快掌握中医药学理论,提高他们的学习兴趣和学习质量,一直是我们思考的问题。 近十年来,我们一直在尝试编写一套适合来华留学生使用的中医汉语教材,通过对中医药学专业词汇、术语以及特殊语言用法的讲解,帮助他们顺利地进入专业学习,更好地理解中医文化。 我们的想法得到了外语教学与研究出版社的大力支持。在他们的组织下,天津、北京、上海、南京、辽宁等国内近十所中医院校的专家和一线教师共同编写了《实用中医汉语》系列教程。本套教材专为来华学习中医的外国留学生设计,按语言技能分为精读、口语、听力三个分册,每个分册分别包括基础篇和提高篇两个分篇。精读是三个分册的核心,口语、听力均围绕精读的内容、语言点等进行扩展和补充,三者在教学目标、学习内容上既相互衔接,又自成一体。