内容简介

电脑与网络传播已将人类带进了一个全新的社会，一个全新的时代。这个社会就是信息传播社会。这个时代就是知识经济时代。信息和知识已成为推动人类社会进步和发展的动力和核能，已成为当代社会最重要的工作和生活内容。它标志着人类将从此面临一种新的文化传播模式。

媒体推荐

后记互联网广泛介入于社会成员的学习、工作和生活之中，使得人类又到了思考和改变以往行为方式的时候了。在互联网基础上，如何开展教育，引导学习，现在看来，既涉及到教育模式、教学方法的变革，也关系到学习观念和教育体制的革新问题。作为高校教育和教学工作者，也作为社会信息化的研究人员，我们在前人的已有成果的基础上(尤其是参考了陶文昭、詹英两位学者编写的《网络教育》一书)，编著了这本书稿。本书由傅荣校负责统稿并撰写引言、第一、二、三、六章；杨福康撰写第四、五章，并负责收集远程教育网、网上学校及大学网址(附录四)。本书得以杀青并付梓出版，我们要感谢浙江大学人文学院副院长邵培仁教授，作为信息传播专家，他从新媒体基础上的信息传播和大众传播革命方面，向我们提出了宝贵的意见，并对我们的研究和写作予以很大的关注和指导；同时我们也要感谢嘉兴高等专科学校金庸图书馆的陆加敏女士，她向我们提供了许多有关资料。由于我们学识有限，书中欠缺在所难免，敬请读者、专家们批评、指正。傅荣校2001年4月于西子湖畔

图书目录

．COM时代的智者宝典(总序) 邵培仁引 言 走进网络社会的教育第1章 网络时代与教育的革新1．1 教育要变革1．传统教育的三次变革2．教育继续革命——第四次教育变革1．2 网络所造就的空间及文化属性1．退而织网2．进入赛伯空间3．网络文化属性的新张扬1．3 与教育结缘的网络1．为什么一定是互联网络?2．各国进展中的网络教育革命3．我国基于互联网基础发展的教育未来1．4 互联网给教育带来了什么?1．全方位感受信息2．更新教育观念3．所影响的教育内容4．未来教育机构的变迁5．需要研究更多的教育问题第2章 基于互联网络的现代远程教育2．1 远程教育的产生与发展1．远程教育的三代模式2．传统教育与现代远程教育3．现代远程教育的特征4．现代远程教育的技术基础5．现代远程教育系统6．现代远程教育的模式2．2 女口何选择网络学校1．当你决定选择远程教育需牢记的2．当你决定接受远程教育需明确的2．3 专家对远程教育的评价第3章 教育模式的大变革第4章 网上学校第5章 网上资源第6章 震荡由此引起附录一 《普通高校招生计算机网上录取工作试行办法》附录二 《初、中等学校校园网建设规范》（征求意见稿）附录三 美国远程教育的原则附录四 国内教育网址选辑参考文献后记……

文摘

书摘1.为什么一定是互联网络？从教育发展的历史进程看，只有到互联网络时代，我们才能看到教育革命的真正到来。为什么一定会是网络呢?20世纪最后十年里，有几个重要的统计数字可能鲜为人知：1993年，全世界PC个人电脑的数量达到了4 000万台，第一次超过了汽车的销量。1994年，个人电脑的数量又激增至5 000万台，把电视机和录像机的销量也甩到身后。1995年，全球各种电子光盘读物大约有10 000种。其中，电子百科全书的销售量，第一次超过了用纸张印刷的百科全书。统计数字是枯燥的，但它们却昭示着人类获取和传播信息的途径和方式，已经悄然发生了根本性的改变。英语中信息“传播”和“通信”是同一个单词(Communica-tion)。从某种意义上讲，人类的教育是广义上的信息传播或通信过程，它同样是一种特殊的远程信息传播或通讯。即按照一定的教育目的要求，选择合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、思想、观念和技能等远程地传送给教育对象，教育者和受教育者之间还能实时进行双向交流活动。正如加拿大著名传播学家、首创“地球村”概念的马歇尔·麦克卢汉指出的那样：任何传播都需要媒体，媒体是人体的延伸，媒体就是信息。3．起来，挑战老师交互式教学的结果，就是以教师为中心的学习转变为以学生为中心。当然这种转变对老师来说，似乎是一件不那么痛快的事。当你使用的教学软件本身就在不断地教你的时候，还用得着传统意义的老师吗?当全世界的知识都可以声色俱全地通过电话线或者电(光)缆，像自来水一样廉价和方便地流进你家的时候，你还用得着辛辛苦苦地去买书交学费上学校吗?笔者自己也是一个大学老师，每当我想起在网络上学生接收到的知识，可能远远超过我所能传授的程度和范围时，我就会对这种角色的转变感到恐惧。学校是知识分子最终的家园，教师是知识分子最正统的形象。皮之不存，毛将焉附?——知识分子藏身这个坚固的“象牙塔”也有一天会坍塌吗?而这时，专家的警告又更会敲打大学老师的灵魂：小心，网络颠覆大学。美国哥伦比亚大学师范学院院长阿瑟·列文日前发表谈话指出，新科技和互联网所产生的强大冲击波有可能导致美国现行的大学体系彻底解体。列文说，他所指的新科技包括有可能取代书本的硬件以及组织和显示网上教学材料的软件。他称上述硬件和软件的结合可使美国的高等院校为全美国乃至全世界的人提供教育服务。如果再加上其他因素，比如人口结构的变化，这一类技术将使高等教育发生天翻地覆的变化。列文是在某网络教育软件企业资助的一次学术研讨会上发言时讲上述一番话的。大约有350名教育学者、高等院校信息系统管理员参加了这次会议。列文还说：技术已经被广泛用于通过互联网传播现有的大学课程，但是新技术的真正潜力还没有发挥出来。例如虚拟现实技术应用一旦获得普及，学生通过这种技术到一个虚拟的环境中去做一次亲身体验，传统课堂上教师的讲解将不那么重要了。列文说：“对大学教师来说，这是一个令他们感到恐惧的未来。但是，我们必须认识到，我们拥有其他任何一代人所不曾拥有的机遇：改造现有的教育模式，在未来的教育模式上打下我们的烙印!”他还说，今后随着远程教育的普及，今天的3 600多所大学校园还有没有必要全部保留都将是一个值得考虑的问题，因为学生在任何一个地点都能够接受教育，完成学业。列文估计，未来传统的大学校园虽然还会存在，但是它们必须与只存在于互联网上的虚拟大学展开竞争。他认为未来最受欢迎的可能是综合了传统校园和纯粹的网上大学两种模式的大学办学模式。美国学者詹姆斯·H·斯尼德尔也在《未来学家》上撰文提出，在从工业化时代教育转向信息时代教育的过程中，大多数教育工作者将失去金钱、地位和权力。他认为，教育中新的经济意义包括以下一些趋势：第一，由劳动密集型转变为资本密集型。工业化时代的教育很少使用技术，它是低技术和劳动力集约型教育。与此相反，信息时代教育则是资本密集型的，包括辅导在内的教育资源，是通过网络、高清晰度电视、多媒体电脑等。想学习的人可以获得在全世界任何地方创造出来和发布的教育资源。在一种全国通行的传统教科书以外，现在又增加了“虚拟课程”、“虚拟教室”和“虚拟学校”。第二，从小规模向大规模生产转化。在传统的教室教学中，每一个教室至少要有一名极为熟练的专职老师是进行充分教学所必需的；而在信息时代要取得同样的教学效果，只需要少得多的老师。第三，从小规模范围评价转变为大范围评价。工业化时代教育要求一个教室一个教室地进行评价，信息时代的教育课程可以在同一时期被成千上万的学生采纳，这就形成了课程评价的一个大市场。如何对课程进行科学的认证、评价，显然具有极高的意义。第四，从垄断转变为竞争。工业时代的教育是一种自然形成的垄断，因此学生处在确定的某一年级某一课程时，对课程和教室乃至老师都别无选择。而在信息时代，由于消除了时空上的障碍，因而学生就有了选择自己的课程、专业和同班同学的可能和权力，从而使学校和老师都形成了竞争。总而言之，互联网给教育的影响，其产生的经济意义显示出了一种权力的转移，即权力从区域教育工作者转向全国教育工作者甚至全世界教育工作者，再转向学生。目前，全国教育工作者之所以获得权力，是因为关键的教育资源是在全国的基础上产生和分配的；而学生之所以可以起来挑战老师，获得权力，是因为他们现在有了选择的机会，他们不再完全需要依靠所在区的教育工作者提供的教育资源，学生可以炒教育工作者们的“鱿鱼”。3．数字图书馆随着信息技术的发展，需要存储和传播的信息量越来越大，信息的种类和形式越来越丰富，传统图书馆的机制显然不能满足这些需要。因此，人们提出了数字图书馆的设想。数字图书馆是一个电子化信息的仓储，能够存储大量各种形式的信息，用户可以通过网络方便地访问它，以获得这些信息，并且其信息存储和用户访问不受地域限制。数字图书馆是将包括多媒体在内的各种信息的数据化、存储管理、查询和发布集成在一起，使这些信息得以在网络上传播，从而最大限度地利用这些信息。数字图书馆利用多媒体数据库技术、超媒体技术，针对数字化图书馆中各种媒体的特性，在图像检索、视频点播和文献资料提供等方面提出了一套有效可行的管理检索方案。在当今电子商业、环球市场、虚拟机构日趋普及的年代，Bit Library作为一套完善的媒体资产管理系统，无疑创造了一个安全稳妥的环境，方便共享和销售数字资料。数字图书馆是传统图书馆在信息时代的发展，它不但包含了传统图书馆的功能，向社会公众提供相应的服务，还融合了其他信息资源(如博物馆、档案馆等)的一些功能，提供综合的公共信息访问服务。可以这样说，数字图书馆将成为未来社会的公共信息中心和枢纽。信息化、网络化、数字化，这一连串的名词符号其根本点在于信息数字化；同样电子图书馆、虚拟图书馆、数字图书馆，不管我们用什么样的名词，数字化也是图书馆的发展方向。现有的图书馆上网是一种形式，还有另一种形式的网上数字图书馆。随着计算机及网络技术的发展，一种新的数字图书馆概念正式产生。数字图书馆没有排成架的书架，也没有那泛着古老气息的卷宗和档案。数字图书馆是运用现代最新信息技术所支持的信息资源系统工程。建设数字图书馆的计划开始于20世纪80年代末，首先由美国国会图书馆为主开始筹备的。尽管目；前对数字图书馆还没有一个准确的定义，但总的来说，数字图书馆不仅是简单的馆藏资源的数字化，而且是要把数字化了的资源按照统一的标准来进行加工，形成超大规模的资源，并实现资源库的无缝连接，形成空中图书馆。我们可以用以下两个互补的观念来理解数字图书馆：一方面，数字图书馆是一个存在于分布式网络中的总体，既包括许多(可能是异质的)数字资源库，也包含与其相关的创建、查找及利用这些数字信息的整个技术系统。它处理和连接各种形式(常常是多媒体的声、像、图、文、电影等)的数字化对象，使用户无论身在何地，任何时间都能存取它的信息。从这个意义上说，数字图书馆是信息存储与检索系统的重大延伸。另一方面，数字图书馆又是一个面向全球的虚拟的社团，进人数字图书馆系统的每个人和团体都能与这个系统上的数据和信息产生交互。在这个意义上，它是多种多样的物理位置的信息单位的扩展、增强和集成。在这些信息单位中，选择、收集、组织、保存多类资源并支持用户群体对它们的存取，这些单位不只是图书馆，还包括博物馆、档案馆、学校和实验室。……