• 1.摘要
  • 2.基本信息
  • 3.图书目录
  • 4.序言

技术创新:战略与管理

程源著书籍

本书分为实践篇和理论篇,通过分析大量的数学教学案例入手,帮助学生编制教案,走上讲台;概略地介绍当代数学教育的基本理论,探讨数学教学的目的、学生应具备的数学能力、数学教学模式、数学教育的基本理论等。

基本信息

  • 书名

    技术创新:战略与管理

  • 作者

    程源 雷家骕

  • 出版社

    高等教育出版社

  • 出版日期

    2005年1月1日

  • 页数

    255页

图书目录

第1章 技术创新的概念.特点和类型 1.1 技术创新的概念及相关概念比较 1.1 :1技术创新的概念 1.1.2 技术创新相关概念的比较 1.1.3 知识创新的概念和核心特征 1.2 技术创新的主要类型 1.2.1 基于技术创新的特点和影响程度的分类 I.2.2 基于技术创新对象的分类 1.2.3 基于技术创新的技术变动方式的分类 1.3 技术创新对于经济增长的作用 1.4 对于目前技术创新的若干认识 1.4.1 技术创新没有传统产业和高技术产业之分 1.4.2 企业是技术创新的主体 1.4.3 国家创新体系 第2章 技术创新的过程 2.1 技术创新过程模型和分析 2.1.I线性模型 2.1.2 交互作用模型 2.1.3 链环-回路模型 2.1.4 并行模型 2.1.5 企业技术创新过程模型 2.2 产业创新模式 2.2.1 A-U模型的主要观点和评析 2.2.2 电视行业创新演化规律 2.3 技术创新管理的要素 2.3.1 国内外技术创新调查的统汁分析 2.3.2 创新活动的关键角色 第3章 技术战略 3.1 技术战略的理论构架和内涵 3.1.I战略管理的发展和技术战略的兴起 3.1.2 技术战略的主要内容 3.1.3 技术战略的类别 3.2 领先创新战略 3.2.1 进入壁垒 3.2.2 消费者行为理论 3.2.3 领先创新者的劣势 3.2.4 决定领先创新优势的因素 3.3 跟随创新战略 3.3.1 跟随创新战略的概念以及相关概念的比较 3.3.2 跟随创新:后发国家企业技术战略的重要选择 第4章 技术演化 4.1 技术演化的S曲线 4,1.1 S曲线现象:存储器的研究 4.1.2 S曲线的规律 4.1.3 S曲线的预测 4.2 技术演化的过程:技术扩散 4.2.1 技术扩散 4.2.2 S扩散曲线及基本扩散模型 4.2.3 创新采纳的模型 4.3 创新集群 4.3.1 创新集群现象 4.3.2 创新集群的基本类型 4.3.3 技术关联型创新集群的形成基础 4.3.4 企业内创新集群的典型模式 4.3.5 企业内创新集群的选择 第5章 技术创新能力的构成要素和评价 5.1 技术创新能力的界定 5.1.1 技术能力 5.1.2 技术创新能力 5.2 技术创新能力的构成要素 5.2.1 创新资源投入能力 5.2.2 创新管理能力 5.2.3 创新倾向 5.2.4 研究开发能力 5.2.5 制造能力 5.2.6 营销能力 5.2.7 企业技术创新能力要素权重 5.3 技术创新能力评价指标 5.3.1 能力要素指标的设计与计算 5.3.2 创新产出能力评价指标 第6章 核心竞争能力 6.1 企业核心竞争能力的内涵 6.2 核心竞争能力的战略价值 6.3 技术创新与企业核心竞争能力 6.4 核心竞争能力的管理 6.4.1 战略意图和战略发展框架 6.4.2 核心竞争能力的规划和获取 第7章 技术源管理 7.1 技术源的演化趋势和战略意义 7.1.1 技术源的演化趋势 7.1.2 企业外部技术源的类别 7.1.3 有效的技术源模式对于过渡时期的我国企业的重要意义 7.2 战略联盟 7.2.1 战略联盟的概念和兴起的原因 7.2.2 战略联盟的种类 7.2.3 战略联盟的学习效应和企业核心技术能力的形成机理 7.3 技术并购 7.3.1 并购对象的确定 7.3.2 并购价值的评估 7.3.3 并购的系统化策略考虑 7.3.4 成功的并购需要注意的问题 7.3.5 并购过程中培育企业核心能力的途径 7.4 技术源模式的内在机理分析 7.4.1 获取外部技术的机制:三星DRAM技术能力成长的案例研究 7.4.2 技术知识的可转移性和技术源从外部向内部转化的层次 7.4.3 技术源与企业技术能力的提升 第8章 研究与开发管理 8.1 研究与开发管理概述 8.1.1 研究与开发的概念和分类 8.1.2 研究与开发管理的发展 8.2 创新构思的来源 8.2.1 创新源 8.2.2 创新构思的主要来源 8.3 创新构思产生的主要方法 8.3.1 质量功能展开 8.3.2 领先用户方法 8.4 新产品开发的流程 8.4.1 门径管理流程 8.4.2 格伦·厄本的新产品.新服务的开发过程 第9章 新产品战略与平台 9.1 整合性项目规划 9.1.1 PreQuip仪测公司新产品开发遭遇的问题 9.1.2 整合性项目规划 9.1.3 项目的分类与界定 9.1.4 整合性项目规划的八个步骤 9.1.5 PreQuip仪测公司运用整合性项目规划的经验 9.1.6 几个值得再深入探讨的议题 9.2 开发新平台产品的关键成功要素 9.2.1 明确的策略规划 9.2.2 有效能的项目组织 9.2.3 有效率的项目管理机制 9.2.4 能快速推动相关衍生产品的上市 9.3 技术驱动型新产品开发活动的最大挑战 9.3.1 技术驱动型新产品开发的三种风险 9.3.2 新产品开发是一种学习过程 9.3.3 Rambus成功跨越早期市场的鸿沟 第10章 创新组织 10.1 技术创新的组织模式 10.I.1 创新要求的企业组织功能 10.1.2 创新组织模式选择的基本问题 10.1.3 典型的创新组织模式 10.2 虚拟制造:OEM/ODM 10.2.1 OEM与ODM 10.2.2 OEM/ODM的生产运作管理 10.2.3 OEM/ODM要求的风险管理体系 10.2.4 选择ODM/OEM企业的一般流程 10.2.5 ODM/OEM运作的关键环节 10.2.6 ODM/OEM方式的局限性 10.3 创新组织中的激励 10.3.1 激励的一般原理 10.3.2 创新组织中不同人的激励 10.4 优秀创新组织的文化特点 第11章 创新管理的挑战 11.1 技术创新把握的科学性和艺术性 11.1.1 外部技术创新信息的把握 11.1.2 充分利用技术创新网络 11.1.3 企业技术创新的内部管理规律 11.1.4 把握技术创新的艺术性 11.2 技术把握和企业竞争力 11.2.1 技术进步的市场机会的非独占性 11.2.2 技术进步方向的不可控性 11.2.3 竞争优势的易变性 11.3 难以突破的创新窘境:断裂性技术的挑战 11.3.1 断裂性技术和破坏性创新 11.3.2 大公司所面临的困惑 11.3.3 对如何走出创新者的窘境的几点思考 参考文献

序言

2002年在重庆大学召开“技术经济与创新论坛”期间,部分高校中青年教师倡议编写一套技术经济专业核心课程的教材。会后,他们自发联合起来,逐步推动了这项工作,并得到了高等教育出版社的大力吱持。2003年,他们又多次商议教材名目和编写大纲,最后暂定编写这套涵-盖七门技术经济专业主要课程的教材。 作者们约我写序。这对我来说,既是一种荣誉,也是一种困难。尽管我多年从事技术经济专业的教学和研究,但毕竟只熟悉、其中之一二,并不通晓日益发展的众多课程。故为涵盖数门课程的教材作序,实在是一件难度很大的事。 尽管已编写的七本教材是否涵盖了技术经济专业的全部,尚需进一步探讨,但是,从专业发展角度而言,我认为这是一件极大的好事。另外,全国有众多高校设有技术经济专业,各校的课程设置也存在差异。如果从“存同求异”的观点讲,我想所有的学校均会举双手赞成的。因此,我很愉快地答应了编者的要求。借此机会提供建议,供他们参考。 一个专业的发展、成长,直到成熟,需要长期的努力,需要众多志士同仁不断地开拓和创新。经过多年学科建设,特别是年轻同志的参与,“技术经济”已发展成为自成体系、相对完整的学科。主要表现在: 一是技术经济学科研究对象逐步明确,即包括“技术发展的内在规律、技术领域中的经济活动规律、经济领域中的技术发展规律”。在我国,目前还没有任何其他经济或管理学科能够全面、系统地涵盖这些研究对象,进而也就没有任何已有学科可以替代技术经济学科在我国经济发展、学科建设、高等教育中的作用。 二是技术经济学科已形成了对应国民经济各领域的专业分支,诸如工业技术经济学、农业技术经济学、能源技术经济学、交通运输技术经济学、建筑技术经济学、邮电技术经济学、商业与物流技术经济学、技术进步经济学、资源开发利用技术经济学、环境保护技术经济学、生产力布局技术经济学、消费技术经济学、国防技术经济学以及技术经济学的其他学科。