内容简介

《古代在上 现代在下:中华5000年战争故事》：牧野之战殷 周室八百基业兴 国共通力大合作 打倒列强除军阀。 《上下左右智慧阅读系列》是难得一见的系列智慧阅读故事书，也是中国教育学会“十二五”重点课题《中学生心理素质养成教育研究》子课题《教师人格及其影响力研究》和《中小学生优秀学习习惯培养的研究》全体课题组成员倾力推荐的学生课外用书。本系列书以“齐家、治国、平天下”为编撰主线，读罢可以引发一场以故事为说服力的家庭教育革命，可以丰富孩子的内心世界，有着极强的实用性，是父母教育孩子的工具书。

图书目录

牧野之战殷商灭，周室八百基业兴 曹刿论战千古名，以弱胜强后世传 退避三舍后制敌，运筹帷幄成霸业 孙子设计诱庞涓，减灶示弱齐克魏 主帅无智累千军，一将功成万骨枯 火牛奇阵传古今，反败为胜少赢多 破釜沉舟绝后路，九战九胜续前程 千里跃进大纵深，奇兵制胜立国威 中原战场晋楚争，鄢陵之战消弭时 晋楚卹战序幕开，庄王春秋霸业始 假途灭虢诱借道，一石双鸟灭虢虞 襄公迂腐泓水战，霸主夙愿昙花现 离间之计削楚军，激将之法收重镇 身陷死地而后生，置身绝地而后存 保境安民争漠北，民族交融代代兴 赤眉绿林联抗敌，昆阳一战奠国基 霸王别姬乌江刎，徒留后世褒叹悲 唇齿之盟求共存，赤壁大战显神通 诸葛攻心平南中，七擒七纵服蛮夷 大破袁军官渡战，以弱胜强奠魏基 偏师奇袭纵深兵，灭蜀一统拉序幕 千帆竞渡东吴亡，西晋一统三国终 八公山上草木兵，淝水大战败苻坚 隋灭陈战规模宏，纷乱割据一统功 虎牢关前突奇兵，一举两克奠唐功 后发制人攻歼仗，一战功成定东突 二十载干戈大动，燕云十六州争夺 兵祸连连近百年，金戈铁马苦相持 蒙古铁骑三征西，横扫欧亚如卷席 龙虎争终有一伤，两强斗勇者必胜 钓鱼城下二十载，蒙古铁骑无奈何 朝廷腐败将士苦，孤军奋战鬼神泣 鄱阳水战定江南，以弱胜强少胜多 成祖五次征漠北，威德并施平边患 垂范青史卫国战，盖世英名气如虹 抗倭名将戚继光，屡建奇威于海上 一代儒生守孤城，宁远大捷后世叹 跨海驱寇功勋著，民族英魂代代传

序言

中华民族的历史，博大精深，源远流长，使每一位炎黄子孙感到由衷的 骄傲。上下五千年，世事沧桑，朝代更替，从远古的传说到夏、商、周文明 ，从春秋战国到秦、汉、魏、晋，从十六国至南北朝，从隋、唐、五代到宋 、元、明、清……在历史长河中，中华民族生生不息，拼搏不止，英雄豪杰 辈出。 五千年中华历史不仅留下了许多脍炙人口、发人深省的故事，也在教子 、治国、平天下等方面留下了深刻的思想、精辟的论断和宝贵的经验教训。 《礼记大学》中说：“古之欲明明德于天下，先治其国。欲治其国者，筇齐 家……家齐而后国治，国治而后天下太平。”说的就是这个道理。 《上下左右智慧阅读系列》由《慈父在左，良母在右——中华5000年教 子故事》、《君王在上，臣子在下——中华5000年治国故事》、《古代在上 ，现代在下——中华5000年战争故事》、《神话在左，寓言在右——中华 5000年经典故事》、《子鼠在上，亥猪在下——中华5000年生肖故事》五部 书组成。 《慈父在左，良母在右——中华5000年教子故事》分慈父、良母两篇， 每篇各由38个家教故事组成，主要讲述了志向、德行、处事、成才、言传、 身教等在齐家问题上的思想、论断和典型事例。 《君王在上，臣子在下——中华5000年治国故事》分君王、臣子两篇， 每篇各由38个治国故事组成，主要讲述了民心、仁政、律法、政略、改革、 团队等在治国问题上的思想、论断和典型事例。 《古代在上，现代在下—中华5000年战争故事》分古代、现代两篇，每 篇各由38个战争故事组成，主要讲述了智谋、兵法、忠诚、正义、勇猛、忍 辱等在平天下问题上的思想、论断和典型事例。 《神话在左，寓言在右——中华5000年经典故事》分神话、寓言两篇， 每篇各由38个和57个经典故事组成，主要讲述了远古传说和哲理寓言。让读 者既可以了解人类精神的漫漫长路，又可以鉴察当下，憧憬未来，给自己以 前所未有的思考和共鸣。 《子鼠在上，亥猪在下——中华5000年生肖故事》分12章，以子鼠精灵 开头，以亥猪祈福为结尾，主要通过生肖文化揭示了勇气、协作、独立、耐 挫能力、适应能力等人格要素，故事精彩、耐人寻味。集知识性、趣味性为 一体。 我们希望，读者朋友打开这套丛书时能以新视角、新层面看见历史、感 受历史、思考历史。这也正是我们编写《上下左右智慧阅读系列》的立足点 和落脚点。 根据《上下左右智慧阅读系列》丛书组织、策划者的意见，为了丛书在 编写宗旨、体例编排、叙述风格等方面一致，在编辑过程中。对于体例编排 、资料运用、内容筛选和文字表达等方面，都注意新颖、可靠、典型，注意 深入浅出、通顺流畅，力求古为今用，既有深刻的启迪性，又有现实的教育 意义。尤其是我们邀请了中国教育学会“十二五”重点课题《中学生心理素 质荞成教育研究》子课题《教师人格及其影响力研究》和《中小学生优秀学 习习惯培养的研究》课题组成员的参与，并获得了七星第一中学王秀琴校长 及教研主任张永生先生的大力支持和帮助，在此一并言表感谢。当然由于出 版任务重，时间紧，尤其是受到史料等的限制，因而在故事的思想内涵上难 免挖掘不够深刻。在史料的运用、文字的表述等方面也有一些程度不同的雷 同甚至重复。对此，请读者多加批评和指正，以便将来进一步修改和提高。 崔振明 2011年5月19日