图书目录

序第一章 认识打一小学：来自观感、文本与生活一 初识打一小学二 再识打一小学三 又识打一小学四 新识打一小学第二章 从几个改革方案说起一 处处有规范二 情态管理浮出水面三 道德自律与工作自励四 积蓄专业发展力量第三章 “五个二”工程一 “学历上两级二 “个人藏书两千册”三 “论文随笔两万字”第四章 青年教师专业发展一 结伴成长二 “摇篮”杯三 青年教师专业发展小组第五章 年级组长负责制一 年级组长的权力演变二 手握“三大权力三 从“一言堂”到“三人行”四 作用与新责任第六章 像“人代会”一样开“教代会”一 “教代会”的规范二 规范的“教代会”三 学校中“教代会”的地位第七章 万变不离其宗的教师评价一 从“奖罚单”说起二 “我评人人，人人评我”三 针对实践问题的评价内容四 “另类”评优：“偶像教师”第八章 营造精神家园一 从学生题写校名说起二 始于《笔耕》三 “别样的宠爱”第九章 为职业活动注入文化品位一 不一样的教师大会二 “千字文”三 走近高雅艺术四 教工文化艺术团第十章 展开个性的翅膀一 众口不一的Z老师二 “优点突出，缺点也突出”三 选择离开打一小学附录一 学校管理改革记事(1991-2004)附录二 访谈对象基本情况后记

文摘

书摘学校是一个基层的单位，“教代会”是教师参政议政、参与学校管理的一种民主方式。“人代会”是我们国家法定的最高权力机构，“人代会”上通过的提案政府都要去落实的；“教代会”的提案我们也会尽可能地去落实。但从行政的角度来说，学校毕竟是校长负责制，所以校长在学校工作中可能会有疏漏和不够的地方，通过“教代会”帮学校出主意、解决问题或提醒可能出现的问题，弥补学校管理上的不足或学校管理上的漏洞，但这并不意味着“教代会”的权力高于一切，这和“人代会”也是不一样的。“教代会”代表着教师的利益，一些独资或外资企业里的工会为了维护员工的利益，有时和行政是对立的，这和学校的情况是不一样的。学校的工会和行政是一致的，大家的目标是一致的。大家都是为了学校能够得到更好、更快的发展，教师自身也得到更多的发展。学校不存在根本的利益冲突问题，所以我们的“教代会”和行政是互相补充，互相支持的。校长也是工会会员，也会参与到“教代会”中，我也会写提案，有时候也会做工作分派，督促其他部门解决提案等。对教师而言，“教代会”是他们关心学校事务的一个渠道，他们可以畅所欲言地提出自己的想法。我们一学期一次的“教代会”集中了很多老师的智慧，所以我们很多工作都是根据“教代会”上的建议去做的。教师们都很高兴，因为他们的提案和建议得到了学校的重视，他们的权利得到了真正的重视。这对学校的发展来说也是有帮助的，对我们的中层干部来说也是一种督促，他们很想把工作做好，但是一个人的智慧毕竟有限，有时候教师的提案给他们的工作提出了很好的建议。(L-B) P133-134