基本介绍

内容简介

《马克思主义人学理论研究》视角宏阔、脉络清晰、论证谨严，对于深刻理解马克思主义人学理论，全面贯彻以人为本思想具有重要的理论价值和现实意义。1《马克思主义人学理论研究》立足于马克思主义人学理论研究前沿，在深入分析马克思主义经典文献的基础上，系统论述了马克思主义人学理论中关于人的属性、人的本质、人的主体性与主体问性、人的需要、人的价值、人的权利与义务、人的自由、人的全面发展以及民主、平等、公正等重要问题，对马克思主义人学理论的形成、发展、内涵、特质、方法论原则、社会意义等内容进行了全面阐释。

作者简介

袁贵仁，1950年11月生，安徽人。1968年高中毕业，任中学教师。1978年考入北京师范大学，1984-年学业获哲学硕士学位。曾任北京师范大学哲学系讲师、副教授、教授，哲学系副主任、社会科学处处长、副教务长、常务副校长、党委书记，北京市长助理兼市教育委员会主任，北京师范大学校长。2001年任教育部副部长、国家语言文字工作委员会主任，现任教育部副部长、党组副书记。长期从事马克思主义哲学教学和研究。著有《当代中国的唯物辩证法》、《人的素质论》、《价值学引论》、《马克思的人学思想》、《教育——哲学片论》、《价值观的理论与实践》，主编《马克思主义哲学原理》、《人的哲学》、《管理哲学》、《对人的哲学理解》、《邓小平理论概论》等，合著《认识 论新论》、《改革、市场与主体性》，《邓小平价值观研究》等。

图书目录

导论·1一、什么是“人学”·1二、马克思主义入学理论的内涵·4三、马克思主义入学理论的特质·8第一章 马克思主义人学理论的形成和发展·29一、马克思主义人学理论的思想来源·30二、马克思主义入学理论的形成过程·40三、马克思主义入学理论的发展·48第二章 人的自然属性、社会属性和精神属性·53一、人是有生命的自然存在物·54二、人是社会存在物·58三、人是有意识的存在物·64四、人是实践存在物·70第三章 人的本质：劳动与社会关系·74一、马克思“人的本质”的含义·75二、劳动是人的类特性·78三、人的本质是社会关系的总和·83四、马克思对“人的本质”的完整论述·88第四章 人的主体性与主体问性·93一、主体性与“新唯物主义”·94二、主体性：主体对客体的作用·98三、主体间性：主体和主体的交往·107四、人性、人的本质和主体性·110五、人格、人的个性和主体性·119六、生产力、科学技术和主体性·132第五章 人的需要及其与生产的关系·139一、作为“人的本性”的需要·140二、人的需要是多样性的复合体·145三、人的需要的基本特征·151四、需要和生产的辩证法·154第六章 人的价值及其评价·162一、人的价值：贡献和满足·162二、人的价值和劳动·168三、人的价值和社会关系·170四、对人的价值的评价·174第七章 人的权利与义务·181一、人权思想：马克思主义入学理论的组成部分·181二、对人权的哲学分析和阐释·185三、权利和义务的辩证统一·192第八章 民主及其发展·199一、民主的最初含义是“人民的权利”·199二、资本主义民主的性质与局限性·202三、社会主义民主是更高类型的民主·206四、社会主义民主：人民民主专政与民主集中制 ·209第九章 平等及其发展·214一、人的平等：素质和地位·214二、平等观念的历史发展和阶级内容·218三、对资产阶级平等观的分析和批判·221四、社会主义条件下的平等·224第十章 公正及其意义·230一、公正是一种“相称”的关系·230二、公正的理论内涵·233三、公正的社会意义·238第十一章 人的自由·244一、自由观的革命变革·244二、自由是人的活动状态与境界·249三、哲学的自由概念与政治自由问题·254四、自由的基本特性·259第十二章 人的全面发展·264一、人的发展和人的本质·264二、人的全面发展的内涵·270三、人的全面发展的条件·278第十三章 马克思主义人学研究的方法论原则·285一、现实性原则·286二、实践性原则·289三、主体性原则·292四、批判性原则·295五、具体性原则·298六、综合性原则·302附录1 坚持和发展马克思主义人学理论·305一、人在哲学中的地位·305二、人的理论的研究历史·307三、马克思主义和人本主义·310四、当前人学理论研究的主要任务·312附录2 以人为本是科学发展观的核心·317一、深刻地理解以人为本的科学内涵·317二、全面地把握科学发展观与以人为本的关系·320三、自觉地在贯彻科学发展观的实践中坚持以人为本·321人名与术语索引·324主要参考文献·332

参考资料