基本介绍

内容简介

本书是《基础教育阶段科学教育》丛书之一。

作者在书中，针对我国长期学校教育中的科学教育的内涵被狭隘化，其任务被大大地简化，一味追求学生对科学知识量的不断积累，以适应当前的应试考试的现象，进行了分析和研究，详细地介绍了发达国家的科学教育理念及实践经验，并提出了当前我国科学教育课程开发和实施应采取的思路和策略。明确地提出，科学教育不应当单单强调使学习者积累科学知识的力量，更要重视他们的科学价值观、科学态度、科学精神的形成和培养。

本书内容丰富，语句通顺，有利于学校教师在科学教育中有的放矢地进行课程改革，也有利于我国当前教育事业的发展。1

作者简介

祝怀新，男，1965年生于浙江杭州市。1986年毕业于杭州师范学院外语系，获文学士学位，1994年毕业于杭州大学教育系，获教育学硕士学位，并留系任教。同年在职攻读比较教育学专业博士学位，1998年获教育学博士学位。现为浙江大学教育学院副教授、硕士生导师，学术专长为比较教育学（比较教育方法论、英国基础教育等方向）、环境教育（包括环境教育基本理论、国际环境教育比较）等。1999年9月至2000年8月，受国家留学基金管理委员会资助，在伦敦大学英王学院任访问学者，期间，1999年12月至2000年1月，应邀前往葡萄牙密诺大学教育学院进行学术访问。2002年6月随国家环保总局组织的“中国环境教育代表团”出访德国、奥地利，考察其环境教育。

曾主持全国教育科学规划“九五”课题“环境教育的理论与实验”、浙江省留学回国基金项目“中英环境教育的比较研究”的研究，正主持教育部“十五”规划课题“中欧环境教育的比较研究”、国家环保总局“绿色学校发展策略和运行管理模式研究”等的研究。著有《国际环境教育的理论与实践》、《比较教育学史》、《环境教育读本》、《环境教育论》等学术著作，并参与撰写学术著作若干部，在国内外学术刊物发表有关比较教育学、环境教育、高等教育等方面学术论文50余篇。承担“高等教育哲学”、“比较教育方法论”、“环境教育的理论与实践”等研究生学位课程的教学任务。曾获教育部第二届教育科学优秀成果一等奖、教育部第二届人文社会科学研究成果三等奖、浙江省社联青年社会科学优秀成果奖。

图书目录

第一章 科学教育的历史发展

第一节 早期的科学教育：社会发展与科技进步的产物

第二节 科学发展与社会变革：科学教育发展的源动力

第三节 科学教育的深化：从知识本位到关注科学素养的教育

第二章 科学教育思想与思潮

第一节 现代科学教育思想之父：斯宾塞、赫胥黎的科学教育社会价值论

第二节 进步主义教育思潮中的科学教育思想

第三节 建构主义的科学教育思潮

第四节 多元文化与科学教育

第三章 科学教育的哲学、心理学基础