基本介绍

内容简介

《对外汉语词汇教学研究:义类与形类》：北京市社会科学理论著作出版基金资助。

作者简介

张和生，1954年出生于北京。1978年就读于北京师范大学中文系（现为文学院），先后获学士、硕士、博士学位。留校任教以来从事训诂学、词汇学、对外汉语教学研究，发表《（说文解字读）考》、《外国学生汉语词汇学习状况计量研究》等论文40余篇，主编《对外汉语课堂教学技巧研究》、《汉语报刊教学理论与方法》、《汉语可以这样教——语言要素篇》等书，主持多个国家汉办科研项目。2002年被评为“全国对外汉语教学优秀教师”。现为北京师范大学汉语文化学院教授、博士生导师，并担任学院执行院长。

图书目录

第1章 绪论 1.1 问题的提出 1.2 词汇教学在汉语作为第二语言教学中的地位 1.3 相关研究述评 1.4 我们的研究内容与方法 第2章 外国学生汉语词汇教学状况分析 2.1 外国学生汉语词汇量抽样调查 2.2 外国学生汉语词汇学习难点分析 2.3 对外汉语词汇教学现状分析 2.4 本章小结 第3章 汉语义类研究及其在汉语作为第二语言教学中的应用 3.1 有关义类的研究 3.2 利用义类进行汉语词汇教学的传统 3.3 利用义类系统进行汉语作为第二语言词汇教学的探讨 3.4 利用义类进行词汇教学的实验报告 3.5 本章小结 第4章 汉字形类研究及其在汉语作为第二语言教学中的应用 4.1 有关形类的研究 4.2 利用形类进行汉字教学的理论与实践 4.3 现代汉字构形理据与字词关系探讨 4.4 本章小结 第5章 余论 5.1 义类与形类关系的讨论 5.2 本研究的局限与今后研究的方向 参考文献要目 附录 (一)外国学生汉语词汇量测量表 (二)外国学生汉语词汇学习难点调查表(附问卷调查结果) (三)不同方法学习汉语词汇实验用词语表(实验用表包括汉英、汉日、汉韩版，此为汉韩版) (四)汉语词汇学习、记忆效果对比测试卷(附测试结果对照表) (五)汉语作为第二语言教学常用词语义类表 (六)《等级大纲》部分形声字理据度分析表 后记

后记

这本小书是在我2007年博士学位论文的基础上修订而成的。 2000年，已经硕士研究生毕业留校执教15年的我再人师门，追随许嘉璐先生，攻读语言学及应用语言学专业对外汉语教学方向博士学位。如今有人打趣博士已经“批量生产”，其实要认真拿个博士学位还真不容易，人到中年在职读博士就更难，而读博期间既要完成原有的教学、科研任务，又要兼职行政工作，还得顾及家中老人、孩子，个中甘苦局外人恐难体味。 七年的在职攻读或许太久了。最关心我学业的有两人，一是我的老母亲，一是与我同住十余年的老岳父。我刚开始读博那几年，两位老人总是不断地询问我论文的进展与答辩的日期，而我每每以尚未完成作复。如今答辩结束，论文即将付梓，到了该宽慰老人们的日子，两位老人却先后因病辞世，令我报喜无门！我始终觉得自己愧对长辈们的关爱，真希望他们的在天之灵能看到这本小书，就此了却他们的一桩心愿。 小书面世在即，我心中更多的是感激。 感谢恩师许嘉璐先生，是他再次给了我提高自己的机会。这些年来，先生教我治学，教我做事、做人。先生的睿智、博学，先生在学术上的敏锐和大视野，先生的人格魅力，过去、现在、将来，都是我学习的典范。特别要感谢先生为激励晚辈，提携后学，特地为本书作序。我是幸运的，师从先生，是我一生中的宝贵财富。 感谢我的同事们，我无法在这里一一罗列他们的名字，因为那是汉语文化学院的全体教师。是他们的支持、鼓励、督促，帮我振作精神，完成学业；是他们代我做了本该我做的工作，使我有了更多一点的治学时间。

序言

和生的《对外汉语词汇教学研究》就要出版了，他改后的书稿在我的计算机里躺了半年多，现在终于能够在出差时的间隙，时断时续地重读一遍，尽量回忆以前我们一起讨论的情景，记下我此时的所感所想，并把它们写出来。 和生的这本著作勾起了我对近几年对外汉语教学的片片断断的回忆。 我国教育系统开展对外汉语教学已经有几十年了，经几代教师和学者孜孜砣砣的实践和研究，积累了丰富的经验并创立了教学理论架构，这些经验和理论促进和保证了对外汉语教学的质量，“我们的朋友遍天下”的历史辉煌中也有着对外汉语教学的功劳。 随着经济全球化大潮的到来和中国经济实力的迅速增长，全世界学习汉语的人越来越多，早已突破了外国成年人学和“请进来”的格局，学习者的国别、学习汉语的目的和期望日益多元，过去的经验和理论已经不够用了。 我多次说过，世界向中国提出要学习汉语的需求来势突然而汹涌，对此我们并没有做好相应的准备，十足地仓促上阵。其中尤为突出的是“三教”（教材、教师、教法）的欠缺。但是，有进无退，只能上阵，只能临阵磨枪，只能边干边调查、边思考、边探索。 假如从2004年首尔成立全球第一所孔子学院算起，到现在还不到六年。在这2000多天里，在孔子学院像雨后春笋般出现的同时，许多国家各种形式、机构的汉语教育也以前所未有的速度和规模发展着；而适应新形势的教材编写、教师培训和教法研究也蓬蓬勃勃地开展起来。