基本介绍

内容简介

《聪明学习学习聪明:上海市杨浦区六一小学儿童哲学课程实践探索》设立上下篇，展开论述。教育理念的创新，带来的是教学模式的变革，最终促成了教学效果的出彩。六一小学的儿童哲学课程最终成就了师生的发展，重塑了学校的精神。《聪明学习学习聪明:上海市杨浦区六一小学儿童哲学课程实践探索》适合作为中小学教师教育培训用书。

作者简介

陈红，上海市六一小学校长，中学高级教师，上海市特级校长。从事儿童哲学研究十几年，已出版《儿童哲学》教材、《让学校成为培育学生智慧的地方》、《让小学生做研究》等专著；开发了儿童哲学电子书、搭建了儿童哲学网络课程平台、创建了儿童哲学数字化。儿童哲学课题获得“全国教育科学研究优秀成果三等奖”、上海市教育科学研究成果一等奖。儿童哲学课程成为杨浦区区本课程，在国内有一定的社会影响力。

图书目录

引言 导论：走向“核心课程”的儿童哲学 一、学习与引进 二、实践与转化 三、探索与拓展 四、渗透与融合 五、推广与示范 六、升华与超越 七、特点与经验 上篇儿童哲学课程开发实践体系 第一章儿童哲学在“六一” 一、本土解读：儿童哲学与儿童哲学课程 二、从点到面：儿童哲学课程发展历程 三、从内到外：儿童哲学课程功能辐射 第二章课程规划与教材 一、课程理念：“聪明学习，学习聪明” 二、课程定位：“核心课程，学校文化” 三、教材编写：“儿童哲学与自然、自我和社群” 第三章打造问学课堂 一、教学目标：“思考与智慧” 二、教学原则：“开放与互动” 三、教学要素：“倾听与对话” 第四章儿童哲学与“学科渗透” 一、以质疑为起点，以问题为纽带 二、以学生思维发展为核心 三、在挖掘和运用中体验哲学 第五章从学科课程到活动课程 一、智慧环境：校园哲学氛围的营造 二、“聪明一刻”：学生成长的摇篮 三、“PTA之家”：家长有效参与的机制 四、收获与反思 第六章儿童哲学课程评价探索 一、系统性：基于教材的课程评价目标体系建构 二、观测点：课堂教学评价的指标设计 三、过程化：多元评价工具的开发 第七章儿童哲学课程数字化实践 一、建设学校网站：从资源共享开始 二、探索学科整合：实现教与学方式的变革 三、打造交互平台：智慧E家共成长 四、构建数字化校园：形成多元开放的网络文化 第八章推广辐射：走向区域的创智课堂 一、儿童哲学课题成果推广的意义 二、课题成果推广的方法 三、课题成果推广的目标及策略 四、课题成果推广的过程 下篇儿童哲学课程教学指导范例 第九章人与自然 1.留住夜晚 2.冬天的太阳 3.风娃娃的故事 4.动物的语言 5.大海是谁的 第十章人与自我 1.一个人的世界 2.同一个名字 3.假如给我三天光明 4.吃不吃梨 5.一枚彩色的回形针 第十一章人与社群 1.孙悟空三打白骨精 2.一美金的损失 3.退休的礼物 4.一次事故 5.第100个客人 附录1儿童哲学获奖一览表 附录2各级各类会议发言 附录3报刊、杂志及媒体等相关报道 附录4六一小学儿童哲学相关发表文章 附录5儿童哲学课程开发大事记 儿童哲学：每一个人都是思维的主体 后记