作品目录

目录序序第一章 什么是弱智？1.1弱智者与健全人并无很大的区别1.2特殊学习障碍1.3弱智的程度1.4感情障碍1.5没有明显的分界1.6弱智不同于精神病1.7怎样称呼弱智者？第二章 导致弱智的原因2.1老师的态度2.2脑损伤2.3遗传原因2.4缺乏足够的刺激2.5对病因的正确认识2.6癫痫病的注意事项第三章 如何帮助、教育弱智儿童3.1行为正常才能被人接受3.2循序渐进的训练3.3使用表格记录3.4玩的重要性3.5特殊学校的作用第四章 教育弱智儿童的方法4.1亲切友好的态度4.2鼓励和奖赏4.3提示4.4动作成形训练4.5连锁动作训练4.6动作分解训练4.7实际运用4.8制定训练计划第五章 交流能力的培养5.1口头表达能力5.2其它交流手段5.3信息的传递5.4交流能力的训练5.5交流中的特殊技巧5.6交际能力的训练5.7摹仿第六章 理解能力的培养6.1产生图象6.2理解能力的训练6.3基本词汇第七章 会话能力的培养7.1鼓励学生开口说话7.2促进学生的思维第八章 表达能力的培养8.1练习说话8.2说话的基本技能8.3如何对待孩子的发音错误8.4组句8.5让更多的词汇在大脑中产生图象8.6长句的使用第九章 手语、符号语、图示语及语言障碍9.1手语9.2符号语和图示语9.3语言障碍9.4给老师的建议第十章 识字能力的培养10.1教识字的目的10.2必要的知觉能力训练10.3识辩、搭配、摹仿图形的练习10.4手眼协调的练习10.5完形练习和顺序排列10.6辨音训练10.7记忆训练10.8口头训练10.9读的训练10.10教识字的方法10.11写的训练10.12对不能说话的孩子的识字训练第十一章 算数能力的培养11.1算数11.2适当的数学用具11.3物体的持久性11.4“一配一”11.5配对11.6分辨11.7大小形状11.8归类11.9顺序排列11.10计算11.11重量和质量11.12钱币、分数和时间第十二章 生活自理能力的培养12.1什么是生活自理能力12.2家长与老师的配合12.3吃饭12.4吃饭时的毛病12.5大小便自理12.6梳洗打�12.7穿衣12.8郊游时的注意事项12.9家务第十三章 烹调、美工和音乐课13.1分组活动和课程表的安排13.2安全措施13.3烹调13.4美工课13.5音乐课第十四章 体育活动、游戏、常识及户外活动14.1加强对身体各部位的意识14.2传统的体育课14.3游戏14.4常识14.5户外活动14.6手工课14.7种植第十五章 行为失调和行为问题（一）15.1固定模式15.2有问题的行为15.3处罚15.4造成行为问题的原因15.5好动症15.6处罚的意图15.7药物的使用15.8如何对待行为失调的孩子15.9与家长的合作15.10非事故性损伤第十六章 行为失调和行为问题（二）16.1行为失调的孩子的实例16.2孤独症第十七章 家庭与弱智儿童17.1孩子属于家庭17.2老师与家庭人员合作17.3各种不同的情况17.4三种类型的问题17.5特殊问题17.6兄弟姐妹17.7总结