基本介绍

内容简介

《我们是怎样做生命化教育研究的:张文质教育演讲录》作者一年听100节以上的课，他能够叫出1000个以上教师的名字，他们在一起用耐心、慈爱，做着最笨拙的事。

作者简介

张文质，诗人，生命化教育的倡导者和实践者，1+1新父母行动的发起人，长期致力于基础教育和家庭教育的理论研究与探索。著有《生命化教育的责任与梦想》《教育是慢的艺术》《教育的十字路口》《父母改变，孩子改变》《幻想之眼》《教育的心灵之约》等，主编有《明日教育论坛》《福建论坛·社科教育版》《生命教育实验教材》《活着就是幸福——生命读本》《生命化教育探索丛书》《年度教师丛书》《教师怎样教育自己的孩子》等。

图书目录

星光再微弱，也有井口大的光芒 教育要回到生命的现场 “生命化”：让教育不断返归耐心与谨慎 每一个生命都值得我们用心地去成全 从生命的基础看基础教育 我们是怎样开展生命化教育课题研究的 附录1：“生命化教育”的关键词（节选） 附录2：教育，让生命在场

文摘

星光再微弱，也有井口大的光芒 学校一定要有代表某种精神写照的东西 今天很高兴来到井大小学，以前时不时在井大路（福州市区中心一条街道）走来走去，从来不知道在这小巷深处还有一所这样的学校，只是后来这边要盖大楼了，巷子口就放了“井大小学由此进”（的牌子），我才知道这里有一所这么小的小学。确实，就像陈弋老师（生命化教育课题团队成员）在她博客上说的“井口大的小学”。我不知道你们跟别人介绍自己学校的时候是一种什么样的心情。比如陈弋，我猜想她刚从鼓楼区第二中心小学调到井大小学，当她描述“井口大的小学”的时候，可能稍微还是有一些自卑的。我记得我曾经在厦门曾厝安小学开展生命化教育课题研究，那时，这所学校是厦门市区的乡村小学，学校的老师们告诉我，他跟人家介绍自己的学校时，因为这所乡村学校非常破旧，学生大都是农民的孩子、渔民的孩子，大家说起自己学校的时候都有点不好意思，总是只想告诉别人“我们学校在厦门大学附近”，所以戏称为厦大附小。我们说