内容简介

为什么要到学校来？为什么要学这些？考大学为什么呢？OK，我会好好学习，但学这些有什么用呢？我想现在就去挣钱……后义务教育阶段的高中教育，好像不断会遇到问题。所有的彷徨、怀疑甚至叛逆，都蕴含着学生对自己的反省、对社会的好奇和对价值的追问。可是学校除了传授知识、养成品性，又该怎样面对这些疑问句、感叹句呢？

本书是以“生涯发展指导”来重组和改进学校事务的探索。书中首先宏观检讨了生涯发展指导的理论和实践，通过测评和分析，提炼出自我认知、生涯认知、生涯定向、生涯抉择、教育认知这五个影响学生发展的因子，进而构建在学校里进行生涯发展指导的行动结构；其后借助校本课程、学科教学、团体活动（德育）、个体咨询、社会实践、家校合作等学校事务块面，进行具体的行动计划，如组建有关创业和公司治理的校本课程、用生涯发展的理念联系生活思考学科价值、策划一系列丰富多彩的生涯指导活动、围绕生涯发展进行个体咨询和

目录

序

前 言

第一章 高中生涯发展指导的理论问题

第一节 生涯发展指导的理论

理解“生涯”——生涯发展指导的相关理论——生涯发展指导的教育学意义——高中生对生涯发展指导的现实需求

第二节 高中生涯发展指导的实践经验 21

国外生涯发展指导的经验——国内生涯发展指导的经验

第二章 高中生涯发展指导的调查和行动设计 27

第一节 高中生生涯发展水平 30

自我认知质量有待提高——职业认知水平较低——生涯抉择能力偏低——生涯定向不够明确——教育认知水平尚可，但逐渐走低

第二节 高中生涯发展指导的行动设计 36

高中生涯发展指导的行动计划——各类资源的配置与保障

第三章 生涯发展指导课程 43

第一节 开发生涯发展指导课程 44

分析我们的任务和资源——确定方案和组织开发——课程结构